quarta-feira, 14 de outubro de 2009
quarta-feira, 29 de outubro de 2008
Projeto Presença

Projeto Presença
Tema: Freqüencia Escolar
Objetivo: Manter a criança na escola
Público Alvo: Escolas Municipais,Estaduais,Particulares e Filantrópicas
Em dezembro de 2006 foi implantado um novo e mais eficiente sistema para fiscalizar a contra-partida da freqüência escolar, que foi oficialmente apresentado a gestores públicos das secretarias estaduais e municipais de Educação no Encontro Nacional do Fluxo e Freqüência Escolar, em 26 de março de 2007. Sistema de freqüência escolar do Bolsa Família é apresentado a gestores públicos, Agência Brasi, 26/03/2007 O acompanhamento da freqüência escolar feito em maio e abril alcançou 68,9% dos alunos beneficiários, sendo que em setembro de 2007, por falharem reiteradamente na exigência de os filhos em idade escolar não faltarem a mais do que 15% das aulas, 4.076 famílias terão cartões do Bolsa Família cancelados e outras 81,2 mil terão o benefício bloqueado ou suspenso. Esse foi o primeiro corte e suspensão em massa de benefícios, por não cumprimento às contrapartidas exigidas pelo programa. Mais de 85 mil famílias perdem benefício do Bolsa Família, da Agência Brasil, 17/09/2007 13h37, Correio Web, acessado 21/09/2007 Falta às aulas levou ao corte de 4.076 cartões do Bolsa Famíliahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Discussão:Bolsa_Família
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bolsa familia,
frequencia escolar
quarta-feira, 1 de outubro de 2008
quarta-feira, 24 de setembro de 2008
Cibercultura- Uma nova relação com o saber
De acordo com Pierre Lévy, a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no início de seu percurso profissional estarão obsoletos no final da carreira. Trabalhar quer dizer, cada vez mais, aprender, transmitir saberes e produzir conhecimentos. O ciberespaço suporta tecnologias intelectuais que amplificam, exteriorizam e modificam numerosas funções cognitivas humanas: memória, imaginação, percepção e raciocínios que favorecem novas formas de acesso à informação, novos estilos de raciocínio e de conhecimento.
Com essas tecnologias intelectuais, sobretudo as memórias dinâmicas são objetivadas em documentos digitais ou programas disponíveis na rede podem ser compartilhados entre inúmeras pessoas, aumentando o potencial de inteligência coletiva dos grupos humanos. O que é preciso aprender não pode ser mais planejado nem definido com antecedência. Devemos construir novos modelos de espaço dos conhecimentos. A partir de agora devemos predefinir a imagem de espaços de conhecimentos emergentes, abertos, contínuos, se reorganizando de acordo com os objetivos. O essencial se encontra em um novo estilo de pedagogia que favorece as aprendizagens personalizadas e coletiva em rede. O professor deve ser um animador da inteligência coletiva de seus alunos.
Conforme o autor o ciberespaço será em breve o principal equipamento coletivo internacional da memória, pensamento e comunicação. Em resumo será o mediador essencial da inteligência coletiva da humanidade.
Com essas tecnologias intelectuais, sobretudo as memórias dinâmicas são objetivadas em documentos digitais ou programas disponíveis na rede podem ser compartilhados entre inúmeras pessoas, aumentando o potencial de inteligência coletiva dos grupos humanos. O que é preciso aprender não pode ser mais planejado nem definido com antecedência. Devemos construir novos modelos de espaço dos conhecimentos. A partir de agora devemos predefinir a imagem de espaços de conhecimentos emergentes, abertos, contínuos, se reorganizando de acordo com os objetivos. O essencial se encontra em um novo estilo de pedagogia que favorece as aprendizagens personalizadas e coletiva em rede. O professor deve ser um animador da inteligência coletiva de seus alunos.
Conforme o autor o ciberespaço será em breve o principal equipamento coletivo internacional da memória, pensamento e comunicação. Em resumo será o mediador essencial da inteligência coletiva da humanidade.
quarta-feira, 3 de setembro de 2008
Apresentação
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